Re: границы рассмотрения_Рассеять_туман_над_Янцзы

[Yuka <yuka-korr@xxxxxxx>]

Привет, Ира!

> Вот одна из основных задач - упорядочить поток моих мыслей, действий,
> событий, жизни и сделать его осознанным что-ли...

Прекрасная задача. С нее и начнем. 
У меня есть любимое упражнение, которое периодически помогает мне внести ясность в мою жизнь. Ясность = энергия для следующего шага. Как раз вчера утром, когда туман в моей голове достиг своего "апофигея", я сделала вот что.

В документе Ворд с именем "Проекты" я перечислила свои проекты, которые я уже делаю (для тебя это все, что ты сейчас делаешь). Потом я перечислила свои мечты. (Тут надо обратить твое внимание на то, что в некоторых мечтах бывает сложно признаться, некоторые отпугивают "неисполнимостью" - эти выписать в первую очередь. Достать из сердца все.)

И потом я начала смотреть, как соотносятся все эти пункты. Какие самые важные, какие  сообразуются с Главной Целью. Какие проекты и мечты устарели/не очень нужны. Все лишнее я удалила с чистой совестью.  Это как раз то, что рассеивает мою энергию. Некоторые пункты слились воедино, что добавило сил моему намерению. В других зонах увидела, что бездействую, надо подтянуться.

В итоге у меня выкристаллизовалось ТРИ дела, которые самые те, которые мне нужно делать, не отвлекаясь, и это и есть моя нирвана :). Я увидела, что мои силы уходили на вещи, которые не важны для меня - просто по привычке. Эмоциональный расколбас ушел. Кстати, в этот раз я нашла себя в правильном месте и уже делающей правильные дела, только туман ушел и силы вернулись. А во время первого моего перепросмотра мне пришлось полностью изменить свою жизнь. Потому что в прежней не было правды. :)
Если упражнение получится, сообщи о результатах, мне интересно.
Привет!
Юка
/////

> Привет, Юка и все!
> 
> > Это темы, но еще не задачи. Четкие задачи хорошо бы еще сформулировать. И это твоя ответственность - определить, какие задачи и каким образом ставить, чтобы это было полезным тебе и Школе. Насколько "подробно" и в какой форме их излагать. Само по себе это будет хорошим упражнением в проведении границ. 
> 
> Хорошо, тогда попытаюсь четко сформулировать ЗАДАЧИ.
> 
> Вот одна из основных задач - упорядочить поток моих мыслей, действий,
> событий, жизни и сделать его осознанным что-ли... Я не могу
> самостоятельно выйти из этого состояния хаоса в голове, что дает мне
> ряд побочных эффектов: я сложно представляю чего хочу, что мне в
> принципе может быть надо. Это влечет ряд противоречий, которые меня
> сбивают с колеи. И только когда что-то из вне больно по мне бьет - я
> пытаюсь что-то с этим делать, но чаще всего просто беру и фанатично
> направляю всю себя в эту боль и хаос вроде бы рассасывается, но это не
> серьезно ) В общем эта схема перестала меня удовлетворять  Сама я
> справиться с этим всем не могу. Прошу помощи.
> 
> Вот следующая цепочка такого неосознанно случайно упорядоченного хаоса
> 1) в 9-м классе мне становиться страшно и я парюсь по поводу того,
> куда себя деть после школы. Начинаю мегаботать. Насилую свой моск и
> учу математику, физику - из страха.
> 2)пальцем в небо поступаю в универ на специальность, которая мне не
> подходит по природе - инженер-электромеханик, но мой дрессированный
> моск сдает экзамены и мне даже легко учиться на первых курсах.
> 3)из желания получить все сразу и самоутвердиться - после первого
> курса иду работать в магазин "шестеркой" - много часов работаю, устаю.
> Зарабатываю деньги, но так складывается, что мне их все пришлось
> отдать родителям. В общем дело не в жадности. Просто я работала чтобы
> работать, чтобы зарабатывать деньги, чтобы самоутверждаться.
> Удовлетворения от всего этого компота странных мотиваций-целей не
> получаю.
> 4)на старших курсах мне становиться дико не по себе, т.к. начинаются
> предметы по специальности и я осто ощущаю, что я не там, где мне
> стоило бы быть. Вместо того, чтобы принять решение свалить,
> перевестись на другую специальность, факультет - я иду в студсовет.
> Там активно участвую в организации "Школы журналистики и пиара" -
> фигачу потому что перло. Составляю анкеты, провожу собеседования,
> достаю программу на пиар. Но, когда подходит конец этапа выполненной
> мной работы я сталкиваюсь с новой для меня штукой - "деловой этикой",
> махинациями, глюками в взаимоотношениями и т.д. Меня заступорил тот
> факт, что я просто делала - чтобы делать, т.к. мне очень нравилось, а
> наткнулась на чужие планы, страхи, игры. В общем я сбежала из-за
> эмоционального прессинга чьих-то амбиций, страхов. Могла бы бороться и
> продвигаться, но тогда меня волновало только непонимание того, как
> кроме такой штуки, как делать то, что хочешь и тащиться с этого, могут
> быть другие страсти-схемы.
> 5)убегая от истории с универом - я влюбляюсь в чувака, который пудрит
> мозги и тем самым еще больше развивает во мне привязанность к нему.
> Так я играюсь целый год и когда отхожу - просыпаюсь, выхожу из тумана,
> не понимая, чтомной вело и куда вообще делся целый год. При этом я
> забивала на универ, терзалась-страдала-мучалась, но когда пришла
> полная... быстро встрепенулась и все проблемы решила.
> 6)ко мне приезжает парень, я влюбляюсь. Он уезжает, дарит мне диск с
> кучей литературы типа Кастанеды, недостатков современного искателя, по
> симорону и т.д. Побуждает меня пройти турбосуслик. Парень уезжает,
> уходит в армию. Я опять терзаюсь-страдаю-мучаюсь, параллельно читаю
> все книги с его диска, прохожу турбосуслик, пишу десятки писем ему на
> почту в армию. Общаюсь с ним пока он в армии. После армии еду к нему
> на дембель. Все как-бы здорово, но мне там говорят, что мне нужно
> расти, становиться солнцем, строить свою вселенную, развивать чакры,
> рассказывают про Вику ЛесЛотус и крутых ребят с дзен.ру. Все бы
> ничего, но на мой вопрос - когда мы увидемся? мне отвечают - тогда,
> когда он станет мне не нужным, а может в следующей жизни, в общем ВСЕ
> МОЖЕТ БЫТЬ. На этой волне меня кидает в истерику и я не совсем хорошо
> с ним растаюсь, обвинив в нечестности по отношению ко мне. На этой
> волне я создаю дневник ВСЕ МОЖЕТ БЫТЬ, пишу Вике... и вот сейчас
> набираю это письмо. Отталкиваясь от боли - вот я здесь, доверяюсь
> целиком и полностью и прошу помочь мне продвинуться, просветлеть.
> 
> Мне надоело это состояние плывущего "болота", которое вот такое
> серьезно-бестолковое. Вот с этим всем я сейчас прихожу к вам,
> доверяюсь. Я хочу упорядочить свои желания-потребности и осознанно
> делать какие-либо шаги к намеченной цели, которую я толком сама и не
> могу поставить.
> 
> На этой всей почве меня очень интересуют вопросы судьбы, кармы и всего
> прочего, что объясняет ход этого всего, что приносило до сих пор мне
> только боль и страдания. Мне нужен авторитет, свет в конце тоналя 
> Но мне хватает ума догадываться, что можно как-то все иначе. Сейчас
> наиболее свежая версия пути - к Богу. Меня удручает, что я распыляюсь
> на разные "пути", вещи так до конца ни во что и не веря. И еще такая
> штука как приверженность. Сейчас впервые пытаюсь полностью довериться
> школе, вам, чтобы решить свои задачи и поменять себя и свою жизнь.
> 
> Но как?
> Почему мне сложно определить цели?
> Почему до сих пор были только боль и страдания?
> Что мне делать и как проводить границы?
> 
> Ира
> 
> 
> ///////
> 
> 
> 
> 
> 
> 
> 27 марта 2010 г. 20:37 пользователь Yuka <yuka-korr@mail.ru> написал:
> > Ира, привет!
> >
> >> Может, если мне скажут, от чего я вот так неосознанно защищаюсь, то я
> >> проще распрощаюсь с этой автоматической оболочкой?
> >
> > Нет.  Важно только решение, 100%-я устремленность. Словесный разбор неважен.
> >
> >> Но тем не менее всегда присутствует критическое
> >> мышление. Мне стоит его выключить и полностью отдаться в ваши руки, не
> >> анализируя?
> >
> > Мышление стоит включить, и чтобы страхи-эмоции ("критическое мышление") ему не мешали.
> >
> >> Я слабо представляю, на сколько сильно нужно довериться и на сколько
> >> открытой быть?
> >
> > Только ты сама решаешь в контексте своих задач здесь.
> >
> >> но я не совсем уверена, что это
> >> все рассказывать - будет в формате школы. Если это подходит под
> >> "задачи на проведение границ, живые и настоящие"
> >
> > Ты сама можешь определить, что в формате Школы. А также задать правильную форму, чтобы сделать из "проблемы" задачку по Второй Логике .
> >
> >> Есть ли выше перечисленные вопросы задачами на проведение границ?
> >
> > Это темы, но еще не задачи. Четкие задачи хорошо бы еще сформулировать. И это твоя ответственность - определить, какие задачи и каким образом ставить, чтобы это было полезным тебе и Школе. Насколько "подробно" и в какой форме их излагать. Само по себе это будет хорошим упражнением в проведении границ. 
> > Привет!
> > Юка
> > /////
> >
> >
> >> Привет, Юка!
> >>
> >> Ты написала, что я защищаюсь вот этими фразами:
> >>
> >> > 1) жж - это тот инструмент, в котором я должна подстраиваться под
> >> > чьи-то вкусы и представления о ведении жж
> >>
> >> Я не совсем понимаю и может быть осознаю, но от чего я защищаюсь?
> >> Может, если мне скажут, от чего я вот так неосознанно защищаюсь, то я
> >> проще распрощаюсь с этой автоматической оболочкой?
> >> Я готова принимать методы и формы обучения и полностью доверяюсь
> >> учителям Ш2Л. Но тем не менее всегда присутствует критическое
> >> мышление. Мне стоит его выключить и полностью отдаться в ваши руки, не
> >> анализируя?
> >>
> >> В хелпах я наталкивалась на диалоги Клейна с людьми, которые
> >> только-только входят в среду и впервые с ней сталкиваются. Доводы тех
> >> людей вроде бы логичны и правильны, но рядом с текстом Клейна как-то
> >> смешно и глупо выглядят. Мне кажется, я как-то неосознанно тоже вот
> >> так смешно и опираясь выгляжу. В чем дело и как переступить этот порог
> >> осознанно? Чему я сопротивляюсь и от чего защищаюсь? Я честно, просто
> >> не понимаю. Есть смутное ощущение на уровне интуиции и каких-то слоях,
> >> что Самбул что-ли даже заботливо "раскритиковал", но большая часть
> >> меня в тот момент кипела от негодования.
> >>
> >> Я слабо представляю, на сколько сильно нужно довериться и на сколько
> >> открытой быть?
> >> у меня есть несколько проблем, в которых мне сложно самой
> >> ориентироваться и проводить границы, но я не совсем уверена, что это
> >> все рассказывать - будет в формате школы. Если это подходит под
> >> "задачи на проведение границ, живые и настоящие", то я буду очень рада
> >> помощи в проведении границ и решении моих вопросов.  Вот они по
> >> пунктам:
> >>
> >> 1) мотивация соприкосновения со средой. преобразования.
> >> 2) институт. мой подход трудоустройство. независимость.
> >> 3) уверенность в себе, приятие.
> >> 4) дружба, отношения с однокурсницей и вообще - отношение к отношениям.
> >> 5) эмоции, фильтрация и сдерживание себя, маски.
> >> 6) отношение к среде, доверие, приверженность.
> >>
> >> Есть ли выше перечисленные вопросы задачами на проведение границ? Если
> >> да, то я готова их подробно выложить.
> >>
> >> На счет подписки. Чего-то странно моя почта себя ведет. Я смотрю в
> >> архивы школы и оттуда узнаю о новых письмах. Надеюсь, мои письма на
> >> почту вам приходят нормально, но продолжать цепочки у меня пока не
> >> выходит. Поэтому каждый раз пока открываю новую.
> >>
> >> Ира
> >>
> >> //////


-------------------------------
Надпрофессиональное образование - это качественно новый уровень образованности. Это система развития человека как менеджера и менеджера как человека.
http://nadprof.ru