Re: Школа

[denik <itbdenik@cityline.ru>]

Valera пишет:

> Привет, Аэррандил!
>
> > По моему, те функции, которые ты приписываешь второй логике вполне
> > успешно выполняет воспитание человека, в том числе воспитание у него
> > логики... ;)
>
> А как ты разделяешь "воспитание" и "воспитание второй логики"?
>
> > Стоит ли вопрос об отмене вообще воспитания, или же
> > только замене одного из элементов, или наличие воспитания и логики
> > обуславливают возможность выращивания на их почве второй логики?
>
> Обуславливают, я тАк понимаю :)))
>
> > Вообще - вопрос. Обладает ли трава сознанием? У нее нет входных
> > каналов информации,
>
> Как это нет?!!!
>
> следовательно нет ее и, наверняка, нет предмета
> > для анализа, для возникновения "первой логики". Следует из этого,
> > что трава сразу имеет только "вторую"? ;)))
>
> Нет. Следует, что трава обрабатывает информацию с помощью рефлекторных
> механизмов :))))
>
> > Вообще - скорость жизни - не меняется, меняется количество
> > информации...
>
> Это и есть скорость жизни. Количество обрабатываемой информации.
>
> Да. А на самом деле это изменение незначительно по
> > сравнению с тем количеством информации, которое получает любое живое
> > существо из внешнего мира, а тем более человек. Увеличение на
> > тысячные доли процента... По моему так. А замечается оно нами от
> > аберрации близости - то что ближе к человеку, кажется более важным,
> > чем то, что дальше...
>
> Вот именно. И не кажется, а действительно возрастает количество жизненно
> важных факторов, они быстро сменяют друг друга, и информацию о них
> приходится обрабатывать. А такой информации становится больше - и не на
> тысячные доли процента :))))))
>
> И в начале 20 века правила жизни менялись
> > может быть и с еще большей быстротой - вспомни, что в России
> > например рушились столетние устои крестьянской общины...
> > Кажется мне, что нважно в какой период - устойчивые модели могут
> > образовываться, а могут нет. Образовавшиеся могут войти в
> > воспитание, как оправдавшие себя;))))
> > Поэтому вторая логика "поможет всегда";)))))))
>
> В какой период - важно. В период стабильности устойчивые модели прекрасно
> работают, и следование им гарантирует эффективную деятельность. В периоды
> быстрых изменений такие модели вырабатываются потом и кровью, и устаревают,
> не успев дойти до кондиции. Вторая логика - умение быстро (а в идеале -
> мгновенно) создавать адекватную модель для конкретной ситуации. Не опираться
> на устаревшие стереотипы. Четырехтысячелетняя китайская цивилизация,
> существовавшая в условиях минимальных изменений и выработавшая гору таких
> стереотипов на все случаи жизни, всегда большой кровью платила за перемены.
> Помнишь китайское проклятие? :)))))))
>
> > "Раб, гнущий спину на хозяина, вероятно не подозревал, что можно
> > жить как-то по другому, делать что-то другое - ну не было у него
> > такой информации, потребностей других не было. Сейчас все иначе."
> > Это не так. ;)))))))))
>
> А как? :))))
>
> > "Тот, кто не сумеет эффективно прокладывать коридоры (проводить
> > границы) в этих информационных массивах, рискует оказаться в центре
> > личного или внешнего конфликта, неустойчиво и безуспешно двигаться
> > или топтаться на месте."
> > Это так. Всегда. В любое время. Независимо от
> > информационной "перегрузки" или недогрузки;))))))
>
> Нет. В мире "устойчивых моделей" такое неумение сходит с рук. Я видел массу
> примеров тому. Когда есть рельсы, достаточно умения ездить по рельсам. Когда
> рельсов нет - другое дело. Рулить уметь надо! :))))
>
> > Всегда был есть и будет необходим стратегический менеджмент. Им в
> > совершенстве владели такие люди как Гитлер, Сталин, Ленин,
> > Наполеон... ;))))))
> > Вот почитал другие ответы на твое письмо - все восхищены... Я тоже.
> > Заставляет думать...
> > Аэррандил.
>
> Привет, Аэррандил! :)))))
>
> Валера
>
> To Post a message, send it to:   klein-by@eGroups.com
>
> To Unsubscribe, send a blank message to: klein-by-unsubscribe@eGroups.com
>
> Your use of Yahoo! Groups is subject to http://docs.yahoo.com/info/terms/

Доброжелательно приветствую   всех  вас!
Хочу    прочитать   ваши  ответы  на  вопросы, очень  важные для  меня.
Начиная  что-то  делать  я задаю  себе  три  вопроса.
Зачем?
Что?
Как?

Зачем  я  в  Ш2Л  -  научиться   2Л. Зачем -  у меня  есть ответ, описание
займет  много места и   покажется  кому-то громкими словами.
Вопрос  в другом -  как я узнаю,  что   у меня  есть  2Л?
Пребывание в  Школе  предполагает  выполнение  каких-то заданий   Учителя,
индивидуальное и коллективное,  корректировку  качества выполнения  этих заданий
в  соответствии с  целью   Школы и качествами обучающихся.  Обучение  без
Учителя?  Как  люди, обменивающиеся    сообщениями  в  Школе  могут  научить дрг
друга  тому, чему  пришли  учиться  сами. Может  один  птенец  научить  другого
летать?
В  таком обмене сообщениями - каждый  движется  в свою  сторону,  например  в
ту,  в  которую  он и так  двигался  до  Школы? Смысл  в другом  -  как
использовать материал  Школы  для  своего    позитивного развития. На  первых
порах   используется  ли  таким  образом   Школа  или  нет определяет для
каждого ученика  Учитель.

Итак,  я   в  Ш2Л.
Что мне  делать для того,  что бы  иметь  среди своих качеств эту 2Л.  Доводить
до   учеников  процесс  и результаты   формирования,  хм.  мировоззрения?

Как?  Этому  учиться. Самый  загадочный  для меня  вопрос.

Думается  мне,  что никакой  2Л  не  существует... Самостоятельно
Как  только  мы  определяем,  называем,  что  это  2Л , а  это  нет,
возникает  граница,    которая  может  и  не быть преодолена...
И существует...  как часть более большего  Целого.

Деник