Re: закрытие_Школы__о_границах__Андрей

[Андрей Селиванов <mad@ml.ussuriisk.ru>]

Привет, Оля

OM> Привет Андрей.

OM> Да. Я поняла твою позицию. 
OM> Ты не знаешь что ты можешь получить. Но ты знаешь что ты хочешь?

Да. Я хочу научиться "видеть" суть (предназначение) вещей, поступков без
иллюзий и автоматических реакций. Я знаю так же и то, что "показать" мне
могут многие, а вот "увидеть" могу только я сам :)))

Тех кто может дать их есть у нас, а вот кто может взять :))) с этим
трудности!

OM> Если я хочу стать чемпионом по боксу, то пойду искать клуб в
OM> котором меня этому научат. Я предполагаю что тренер знает что надо
OM> делать для того, чтоб я стал чемпионом.

OM> Но таких клубов много, тренерующихся еще больше. А вот чемпионов мало.
OM> В чем здесь дело. В спортсмене? В тренере?

В моей карме дело :)))

Есть мой порог, есть моя планка сдвинуть еЈ я сам не могу, а если могу, то
не знаю правильно ли я это сделал или нет. Здесь в школе меня смогут
поправить, если я смогу увидеть - только в ЭТОМ случае.

А там как Бог даст. Клейн как-то писал "скорость не менее важна" придут в
смысле не все :))) Да и хрен с ним :))) я ИДУ - это главное.

Привет!
Андрей Селиванов   mailto:mad@ml.ussuriisk.ru

\\\\\\\\\\\\\

OM> Привет.
OM> Оля Шайн
OM> ///////


>> Sent: Tuesday, September 14, 2004 1:21 PM

>> Привет, Оля
>> 
>> >> узнавая, двигаюсь далее, но медленно, очень медленно - а что поделать
>> :)
>> 
>> OM> Понимая, что это риторический вопрос (вернее не вопрос даже :-)),
>> OM> я все-же на него отвечу (в уже ранее определенных границах):
>> "Товарищь,
>> OM> вам уже не ноги, а руки тренировать нужно!"
>> 
>> >> В твоих границах - будет так: хоть бегать начал, а не лежать на диване
>> :)
>> 
>> OM> Учел ли ты что речь идет о боксере, а не о его болельщике? :-)
>> 
>> OM> У меня к тебе есть вопрос.
>> OM> Если представить ситуацию что наш с тобой разговор - это игра.
>> OM> Игра на победителя. То что для тебя будет проигрыш в этой игре?
>> 
>> Я ещЈ раз попробую. Если провести границы ТВОИМ образом, то получится я
>> чего-то там хочу ПОЛУЧИТЬ (боксЈр хочет получить победу), то есть он
>> ЗНАЕТ,
>> чего он там получит это материально и измеряемо, кроме того, он знает КАК
>> это получить, а я НЕ ЗНАЮ чего я могу "получить", за какое время я это
>> смогу "получить" и что я для этого должен "делать".
>> 
>> Сергей написал про то, что все на меня "тратят... сколько можно"?
>> 
>> Поэтому я провЈл границу так: "зачем тебе школа - ты слишком долго
>> врубаешься", то есть нет моей отдачи, так как я не проявляюсь.
>> В моих границах и со мной конкретно он полностью прав.
>> 
>> Сейчас я увидел, что ТАКОЕ моЈ проведение границы НЕКОНСТРУКТИВНО :))), то
>> есть я провЈл индульгирующие себя границы.
>> 
>> Спасибо Сергей!!!
>> Спасибо Оля!!!
>> 
>> ЭТА игра не с нулевым результатом :))) здесь нет выиграл=проиграл.
>> Здесь понял - не понял. В понимании не равно отдал - получил. Тут сложнее
>> :)))
>> 
>> Я подумаю, Сергей, о правильных границах и напишу.
>> 
>> Всем спасибо.
>> 
>> Андрей Селиванов   mailto:mad@ml.ussuriisk.ru
>> 
>> \\\\\\\\\\\\\
>> 
>> 
>> OM> Привет!
>> OM> Оля Шайн
>> OM> ///////////////
>> 
>> >> Sent: Monday, September 13, 2004 2:08 PM
>> >>
>> >> Привет, Ольга
>> >>
>> >> OM> Читая письмо Сергея, я провела границы таким образом: достаточно ли
>> >> мне просто читать письма?
>> >>
>> >> Так тоже можно провести границу. Наверное ТАК точнее.
>> >>
>> >> OM> "Достаточно ли боксеру для победы на ринге только утренняя
>> пробежка?"
>> >>
>> >> В модели достаточна ли часть от общего ответ всегда будет
>> отрицательный.
>> >>
>> >> В модели я не знаю общего (всего) но знаю лишь то, что знаю -
>> достаточно
>> >> ли
>> >> это мне?
>> >> Достаточно до тех пор, пока я не узнаю нового. Новое я узнаю ЗДЕСЬ в
>> ы2м
>> >> Й,
>> >> узнавая, двигаюсь далее, но медленно, очень медленно - а что поделать
>> :)
>> >>
>> >> В твоих границах - будет так: хоть бегать начал, а не лежать на диване
>> :)
>> >>
>> >> Спасибо!
>> >>
>> >> Андрей Селиванов   mailto:mad@ml.ussuriisk.ru
>> >>
>> >> \\\\\\\\\\\\\
>> >>
>> >> OM> Привет Андрей.
>> >>
>> >> >> Если я правильно понял, границы в твоЈм письме проведены следующим
>> >> >> образом ...
>> >>
>> >> OM> Читая письмо Сергея, я провела границы таким образом: достаточно ли
>> >> мне просто читать письма?
>> >>
>> >> OM> "Достаточно ли боксеру для победы на ринге только утренняя
>> пробежка?"
>> >>
>> >> OM> Привет!
>> >> OM> Оля Шайн
>> >> OM> /////
>> >>
>> >> >> Sent: Monday, September 13, 2004 1:08 PM
>> >> >>
>> >> >> Привет, Сергей
>> >> >>
>> >> >> СК> То, что ты читаешь -- это плоды чьего-то труда. Это тонкая
>> работа,
>> >> это
>> >> >> СК> время, которое потрачено. Потраченная энергия и силы. Да,
>> любому,
>> >> кто
>> >> >> СК> это читает -- вживую или в архивах -- интересно и здорово. И
>> >> чтением
>> >> >> СК> этим можно заниматься бесконечно. Бесконечно, понимаешь?
>> >> >>
>> >> >> СК> Какие есть причины у меня и у тех, чьи письма ты читаешь, и тебе
>> >> так
>> >> >> СК> нравится, продолжать писать эти письма для тебя? Какой от этого
>> >> толк?
>> >> >> СК> Что изменится в тебе, если ты ещЈ будешь читать эти письма год,
>> или
>> >> >> СК> десять, или сто лет? М?
>> >> >>
>> >> >> Если я правильно понял, границы в твоЈм письме проведены следующим
>> >> >> образом "зачем тебе школа - ты слишком долго врубаешься".
>> >> >>
>> >> >> В таких границах ты безусловно прав - нехрен меня письмами
>> >> >> "кормить-подпитывать", отписать проще.
>> >> >>
>> >> >> Об этом уже много наговорено-переговорено - правильнее обучать тех,
>> кто
>> >> У
>> >> >> выдающимися способностями - это правильно, но не правильно, пусть и
>> для
>> >> >> одного меня.
>> >> >>
>> >> >> Мне кажется, что пара-тройка десятков человек удерживающихся в этом
>> >> >> ПРАВИЛЬНОМ потоке и не совершающие кривых поступков, в меру своей
>> >> >> узколобости-неврубаловости (на моЈм собственном примере) - это УЖЕ
>> >> >> отличный
>> >> >> результат. Результат в варианте "почему бы не попытаться".
>> >> >>
>> >> >> Важным является и то, что здесь НИЧЕГО НЕ "ДАЮТ", ни просто на
>> халяву
>> >> ни
>> >> >> за
>> >> >> деньги, так как "БРАТЬ" здесь нечего. Следовательно удерживает здесь
>> >> людей
>> >> >> не торг-лень-привычка, а нечто другое, разве это не важно? Разве это
>> не
>> >> >> результат действования преподавателей школы, всего Зенру?
>> >> >>
>> >> >> Спасибо.
>> >> >>
>> >> >> Андрей Селиванов   mailto:mad@ml.ussuriisk.ru
>> >> >>
>> >> >> \\\\\\\\\\\\\
>> >> >>
>> >> >> СК> Привет, Андрей!
>> >> >>
>> >> >> СК> То есть твой способ участия в конференции сводится к чтению
>> писем.
>> >> Ок.
>> >> >> СК> Расскажу тебе штуку.
>> >> >>
>> >> >> АС>> Не знаю как это работает, но мне бывает просто достаточно
>> читать
>> >> >> письма
>> >> >> АС>> школьников и преподавателей. Иногда проверять свою кривость в
>> >> >> АС>> самостоятельном изложении и восприятии изложенного другими.
>> >> >>
>> >> >> СК> Зато я знаю, как это работает.
>> >> >>
>> >> >> СК> То, что ты читаешь -- это плоды чьего-то труда. Это тонкая
>> работа,
>> >> это
>> >> >> СК> время, которое потрачено. Потраченная энергия и силы. Да,
>> любому,
>> >> кто
>> >> >> СК> это читает -- вживую или в архивах -- интересно и здорово. И
>> >> чтением
>> >> >> СК> этим можно заниматься бесконечно. Бесконечно, понимаешь?
>> >> >>
>> >> >> СК> Какие есть причины у меня и у тех, чьи письма ты читаешь, и тебе
>> >> так
>> >> >> СК> нравится, продолжать писать эти письма для тебя? Какой от этого
>> >> толк?
>> >> >> СК> Что изменится в тебе, если ты ещЈ будешь читать эти письма год,
>> или
>> >> >> СК> десять, или сто лет? М?
>> >> >>
>> >> >> СК> Сергей.
>> >> >> СК> =======================================
>> >> >> СК> Saturday, September 11, 2004, 1:39:16 PM, you wrote:
>> >> >>
>> >> >> АС>> Привет, Сергей
>> >> >>
>> >> >> АС>> Не знаю как это работает, но мне бывает просто достаточно
>> читать
>> >> >> письма
>> >> >> АС>> школьников и преподавателей. Иногда проверять свою кривость в
>> >> >> АС>> самостоятельном изложении и восприятии изложенного другими.
>> >> >>
>> >> >> АС>> Я считаю, что в Ш2Л часто и незачем писать. Пишет тот, кто что-
>> то
>> >> >> хочет
>> >> >> АС>> сказать-разобрать-решить-переопереться.
>> >> >>
>> >> >> АС>> Для меня некоторые сообщения последних времЈн странны, но может
>> С
>> >> >> чего не
>> >> >> АС>> догоняю?
>> >> >>
>> >> >> АС>> Опираясь на школу и иногда используя опоры в новостях Надпрофа
>> С
>> >> >> потихоньку
>> >> >> АС>> начал создавать своЈ "детище".
>> >> >>
>> >> >> АС>> Участвовать в деятельности других конференций, да даже просто
>> >> читать
>> >> >> их
>> >> >> АС>> сообщения, у меня нет необходимости - хватает того, что есть в
>> >> ы2м.
>> >> >>
>> >> >> АС>> При всЈй своей непонятливости и ограниченности ума не могу
>> понять
>> >> >> причину
>> >> >> АС>> закрытия Ш2Л, то есть, не могу понять ДЛЯ ЧЕГО ты это собрался
>> >> >> делать?
>> >> >> АС>> Чего ты хочешь закрытием Ш2Л
>> >> >> АС>> добиться-получить-определиться-просчитать?
>> >> >>
>> >> >> АС>> Или это очередная перепись учеников?
>> >> >>
>> >> >> АС>> Привет!
>> >> >> АС>> Андрей Селиванов   mailto:mad@ml.ussuriisk.ru
>> >> >>
>> >> >> АС>> \\\\\\\\\\\\\
>> >> >>
>> >> >> СК>>> Лена, Јпта, у меня появилась отличная мысль в связи с этим
>> твоим
>> >> >> СК>>> письмом!
>> >> >>
>> >> >> СК>>> Я предлагаю закрыть Школу Второй логики. Дальнейшее
>> существование
>> >> ЕЈ
>> >> >> СК>>> будет происходить в виде архивов для подробного и
>> досконального
>> >> >> СК>>> изучения.
>> >> >>
>> >> >> СК>>> Если кто-то имеет что-то сказать, то прошу.
>> >> >> СК>>> Если вы хотите оставить Школу в виде конференции, то прошу
>> >> написать,
>> >> >> СК>>> чем конкретно вы собрались здесь заниматься. Конкретно. Как.
>> >> >>
>> >> >> СК>>> Срок принятия окончательного решения - две недели.
>> >> >>
>> >> >> СК>>> 24 сентября будет объявлено о результатах.
>> >> >>
>> >> >> СК>>> Если тебе небезразлична судьба Школы, скажи своЈ слово! :)
>> >> >>
>> >> >> СК>>> Сергей.
>> >> >> СК>>> =======================================
>> >> >> СК>>> Thursday, September 9, 2004, 3:00:16 PM, you wrote:
>> >> >>
>> >> >> E>>>>   Привет!
>> >> >>
>> >> >> E>>>> Есть вакансии в Samsung в Москве. См. ниже.
>> >> >>
>> >> >> E>>>> Икебана.
>> >> >> E>>>> ////////////////////////
>> >> >>
>> >> >> E>>>> -------- Original Message --------
>> >> >> E>>>> Subject: Работа в SAMSUNG ELECTRONICS в МОСКВЕ
>> 
>> 
>> -------------------------------
>> Надпрофессиональное образование - это качественно новый уровень
>> образованности. Это система развития человека как менеджера и менеджера
>> как человека.
>> http://nadprof.ru



OM> -------------------------------
OM> Надпрофессиональное образование - это качественно новый уровень
OM> образованности. Это система развития человека как менеджера и менеджера
OM> как человека.
OM> http://nadprof.ru


-------------------------------
Надпрофессиональное образование - это качественно новый уровень образованности. Это система развития человека как менеджера и менеджера как человека.
http://nadprof.ru